Nuestra labor como educadores, vive hoy en día nuevos desafíos, aún no tenemos claro si estos serán pasajeros o definitivamente vienen para quedarse, sin embargo es ahora que debemos orientar nuestros esfuerzos en reflexionar, en observar y en comprender nuestro desarrollo individual y hacernos partes del contexto, de esta manera podemos reflexionar en un nuevo quehacer pedagógico, que de alguna u otra manera se hace necesario para replantear el rol del educador para enfrentar la contingencia y replantearnos como nuevos educadores para el siglo XXI. Esa es la invitación de este espacio pretendemos generar

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Creación: Eduardo Muñoz Vega; Diseño, Pedro Valenzuela Bravo; Edición; Enrique Muñoz Vega; Ediciones Libart, 2010. El texto, presenta tres propósitos fundamentales: a) Apoyar los programas de estudio que promueven y fomentan el proceso del razonamiento lógico matemático de los estudiantes. b) Plantear a través de pruebas válidas y confiables que el proceso de la matemática contiene y expresa un carácter científico, exacto, riguroso y universal. c) Ejercitar ensayos de diversas pruebas con distintos grados de dificultad – en este nivel de enseñanza – que permitan alcanzar ciertos estándares de desempeño evaluativo en el rendimiento

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Creación: Braulio Olavarría Araya; Diseño y Diagramación: Max Salinas Mazzo; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2010; 5º- 8º año Básico. Es un manual que interpreta fielmente el nuevo enfoque epistemológico que opera sobre el Currículum de Historia, entendida como historia viva, es decir, como experiencia que busca educar en la libertad, en la ética pública, en el sentido de comunidad, y en el respeto y compromiso con el medio ambiente, la diversidad cultural y los Derechos Humanos. Cada una de las planificacioness clase a clase, está asociada a los aprendizajes esperados y

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Creación: Antonio Navarro/ Bélgica Briones/ Cristina Valdivia/ Carolina Thomson; Diseño y Diagramación: Max Salinas Mazzo; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Multimedios: Carlos Esquivel Calderón/ Rodrigo Rivera Valencia; Infografía: Juan Carlos Hernández; Edición: Braulio Olavarría Araya; © Ediciones Libart Ltda., 2010;  Obra en dos volúmenes: 5º-6º y 7º-8º año Básico. Es un manual que interpreta fielmente el nuevo enfoque teórico-metodológico del  Currículum de Lenguaje, recientemente ajustado. Incluye planificaciones clase a clase (3 clases de 2 horas cada una), con propuestas didácticas que van reforzadas, en disco adjunto, con recursos pedagógicos, didácticos y metodológicos. Además, presentaciones de diapositivas como

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Prepara Tu Prueba Simce Lenguaje. Guía Docente para el Logro de Objetivos de Aprendizaje, 2º Básico. Creación: Gloria Tapia Maldonado; Diagramación: Max Salinas Mazzo; Edición: Libart Ltda. Características de la obra No sólo comprende la Lectura como un proceso constructor, sino que se hace cargo de dicha definición, a través de la metodología. Presenta con claridad los conceptos teórico-metodológicos que la sustentan. Guía al Docente en su rol pedagógico constructivista. Incluye Diagnóstico Inicial, que permite racionalizar el proceso, a través de un agrupamiento del curso, de acuerdo a niveles de autonomía y dominio de

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¿Por qué un taller de escritura? El Taller de Escritura permite que docentes de todas las áreas reflexionen y sistematicen todas las experiencias de aula en el proceso de enseñanza, evaluación y aprendizaje de la escritura. Ponemos en un punto central el desarrollo de la escritura como habilidad lingüística en beneficio del desarrollo de habilidades superiores del pensamiento. Por otra parte, estamos en sintonía con los requerimientos evaluativos que se desarrollan a nivel de país como SIMCE u otras instancias de evaluación estandarizada 2. ¿Cuáles son los objetivos del Taller de escritura? El Taller de

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